Dobra akustyka w szkole nie oznacza absolutnej ciszy. Szkoła z natury jest miejscem pełnym rozmów, ruchu i aktywności.

Problem zaczyna się wtedy, gdy dźwięk nie wygasa wystarczająco szybko, lecz wielokrotnie odbija się od twardych powierzchni. W sali lekcyjnej nauczyciel musi mówić coraz głośniej, na korytarzu podczas przerwy tworzy się „ściana hałasu”, a w stołówce rozmowa z osobą siedzącą przy tym samym stole staje się trudna.

W takich sytuacjach problemem bardzo często nie jest samo źródło dźwięku, lecz nadmierny pogłos i niewystarczająca chłonność akustyczna pomieszczenia.

Poprawa akustyki szkoły powinna więc zaczynać się nie od pytania:

„Jakie panele kupić?”

lecz od:

„W których pomieszczeniach mamy problem, jaki jest jego charakter i jaki efekt chcemy osiągnąć?”

Dopiero później można określić rodzaj, powierzchnię i rozmieszczenie rozwiązań dźwiękochłonnych.

Dlaczego akustyka w szkole jest tak ważna?

W szkole podstawowym narzędziem komunikacji jest mowa.

Nauczyciel przekazuje informacje, uczniowie odpowiadają, odbywają się dyskusje, praca grupowa i zajęcia wymagające ciągłego porozumiewania się.

Jeżeli pomieszczenie posiada zbyt długi czas pogłosu, kolejne dźwięki zaczynają nakładać się na wcześniejsze.

W praktyce może to powodować:

• pogorszenie zrozumiałości mowy,
• konieczność głośniejszego mówienia,
• wzrost ogólnego poziomu hałasu,
• większe zmęczenie podczas przebywania w pomieszczeniu,
• trudniejsze skupienie uwagi,
• gorsze warunki komunikacji pomiędzy nauczycielem a uczniami.

Problem może być szczególnie odczuwalny w dużych klasach, wysokich pomieszczeniach oraz wnętrzach wykończonych głównie twardymi materiałami.

Polskie badania prowadzone w budynku szkolnym przed i po kompleksowej adaptacji akustycznej wykazały istotną poprawę ocenianych przez uczniów i nauczycieli warunków funkcjonowania, w tym między innymi łatwiejszego rozumienia poleceń i mniejszego wysiłku głosowego nauczycieli.

Dlatego akustyka nie powinna być traktowana jedynie jako element komfortu. Jest częścią warunków, w których odbywa się codzienna nauka i praca.

Pogłos w sali lekcyjnej – skąd się bierze?

Wyobraźmy sobie typową klasę.

Znajdują się w niej:

• twarda posadzka,
• pomalowane ściany,
• duże okna,
• tablica,
• ławki,
• gładki sufit.

Większość tych powierzchni pochłania stosunkowo niewiele energii dźwiękowej.

Kiedy nauczyciel mówi, dźwięk dociera do ucznia bezpośrednio, ale jednocześnie odbija się od sufitu, ścian, podłogi i pozostałych powierzchni.

Do słuchacza dociera więc:

dźwięk bezpośredni + wiele kolejnych odbić.

Jeżeli odbicia wygasają wystarczająco szybko, mowa pozostaje czytelna.

Jeżeli utrzymują się zbyt długo, poszczególne sylaby i słowa zaczynają się na siebie nakładać.

Właśnie to zjawisko jest jednym z powodów, dla których akustyka sal lekcyjnych wymaga odpowiednio dobranego pochłaniania dźwięku.

Pogłos a hałas – to nie jest dokładnie to samo

Warto rozróżnić dwa pojęcia.

Hałas

To dźwięk, który jest niepożądany lub przeszkadza użytkownikowi.

Źródłem mogą być:

• rozmowy,
• przesuwane krzesła,
• uczniowie na korytarzu,
• zajęcia odbywające się w sąsiednim pomieszczeniu,
• urządzenia,
• ruch na zewnątrz.

Pogłos

To utrzymywanie się dźwięku w pomieszczeniu na skutek wielokrotnych odbić od jego powierzchni.

Pogłos może dodatkowo wzmacniać odczuwalny problem hałasu.

Jeżeli kilkadziesiąt osób rozmawia w mocno pogłosowym pomieszczeniu, dźwięki nie wygasają szybko. Ludzie zaczynają mówić głośniej, żeby być słyszani ponad pozostałymi rozmowami, przez co poziom dźwięku jeszcze bardziej rośnie.

Dlatego poprawa warunków pogłosowych może sprawić, że to samo pomieszczenie przy tej samej liczbie użytkowników będzie odbierane zupełnie inaczej.

Akustyka sal lekcyjnych

Sala lekcyjna jest jednym z najważniejszych pomieszczeń pod względem komunikacji głosowej.

Tutaj priorytetem powinny być przede wszystkim:

• dobra zrozumiałość mowy,
• odpowiedni czas pogłosu,
• ograniczenie niepotrzebnych odbić,
• komfort nauczyciela i uczniów.

Nie chodzi o stworzenie całkowicie „martwego” akustycznie pomieszczenia.

Celem jest takie ukształtowanie warunków, żeby głos nauczyciela pozostawał czytelny również dla uczniów znajdujących się dalej od źródła.

W przypadku istniejących sal pierwszym krokiem może być pomiar czasu pogłosu.

Pozwala on określić rzeczywisty stan pomieszczenia i porównać go z wymaganiami odpowiednimi dla jego funkcji.

Więcej o sposobie wykonywania takich pomiarów opisujemy w artykule Badania akustyczne – co to jest i kiedy są potrzebne?.

Wyciszenie sali lekcyjnej czy adaptacja akustyczna?

To bardzo ważne rozróżnienie również pod względem technicznym.

W potocznym języku często mówi się:

„wyciszenie sali lekcyjnej”.

W praktyce mogą kryć się pod tym dwa zupełnie różne problemy.

Problem 1: w sali jest pogłos

Słowa się zlewają, rozmowy szybko zwiększają poziom hałasu, a pomieszczenie brzmi „twardo”.

Potrzebna jest przede wszystkim adaptacja akustyczna, czyli zwiększenie pochłaniania dźwięku wewnątrz sali.

Problem 2: słychać sąsiednią klasę

Tutaj problem dotyczy izolacyjności akustycznej pomiędzy pomieszczeniami.

Panele dźwiękochłonne zamontowane na ścianach nie zastąpią wtedy odpowiednio zaprojektowanej przegrody izolacyjnej.

Dokładnie tę różnicę wyjaśniamy w artykule Czy panele akustyczne wygłuszają?.

Przed modernizacją trzeba więc najpierw ustalić:

czy chcemy ograniczyć odbicia wewnątrz pomieszczenia, czy dźwięk przechodzący pomiędzy pomieszczeniami.

Gdzie montować panele akustyczne w sali lekcyjnej?

Nie ma jednej uniwersalnej odpowiedzi.

Najczęściej wykorzystuje się:

• sufit,
• górne partie ścian,
• wybrane powierzchnie ścienne,
• połączenie rozwiązań ściennych i sufitowych.

Lokalizacja powinna wynikać z:

• geometrii sali,
• kubatury,
• istniejącego wykończenia,
• potrzebnej powierzchni pochłaniającej,
• charakterystyki zastosowanych ustrojów,
• warunków montażowych.

Dlatego dobór paneli na zasadzie:

„ta sala ma 60 m², więc potrzebujemy 20 m² paneli”

nie jest wystarczającą metodą projektową.

Liczy się nie tylko powierzchnia podłogi, ale również kubatura, istniejąca chłonność i wymagany rezultat.

Panele akustyczne na suficie w szkole

Sufit jest bardzo często jedną z najważniejszych powierzchni dostępnych do adaptacji.

Ma kilka zalet:

• posiada dużą powierzchnię,
• jest zwykle równomiernie rozłożony nad pomieszczeniem,
• nie koliduje z ławkami i wyposażeniem,
• elementy są mniej narażone na przypadkowe uszkodzenia.

Można zastosować między innymi:

• sufity dźwiękochłonne,
• wyspy akustyczne,
• baffle,
• podwieszane ustroje,
• inne rozwiązania przeznaczone do montażu sufitowego.

Nie oznacza to jednak, że w każdej klasie najlepiej zamontować cały materiał wyłącznie na suficie.

W niektórych pomieszczeniach warto część pochłaniania wprowadzić również na ściany.

Panele akustyczne na ścianach szkoły

Panele ścienne pozwalają między innymi ograniczać odbicia od dużych, twardych powierzchni.

W szkołach sposób ich montażu powinien dodatkowo uwzględniać:

• odporność mechaniczną,
• możliwość zabrudzenia,
• bezpieczeństwo,
• sposób użytkowania pomieszczenia,
• wymagania przeciwpożarowe,
• estetykę wnętrza.

Dlatego rozwiązanie odpowiednie do spokojnej sali konferencyjnej nie musi automatycznie być najlepszym wyborem na korytarz szkolny.

W obiektach o intensywnym użytkowaniu dobrze sprawdzają się między innymi odpowiednio dobrane panele akustyczne z wełny drzewnej, które Sandof stosuje również w obiektach edukacyjnych i sportowych.

Akustyka korytarza szkolnego

Korytarz jest jednym z najbardziej charakterystycznych miejsc pod względem hałasu.

Podczas lekcji może być niemal pusty.

Kilka minut później znajduje się na nim kilkadziesiąt lub kilkaset osób.

Jednocześnie często mamy tam:

• twardą posadzkę,
• długie równoległe ściany,
• drzwi,
• przeszklenia,
• gładki sufit,
• niewiele powierzchni pochłaniających.

Efektem jest silny pogłos i bardzo szybkie narastanie poziomu dźwięku.

Jak poprawić akustykę korytarza?

Największym wyzwaniem jest znalezienie dużej powierzchni, którą można wykorzystać do pochłaniania dźwięku bez ograniczenia funkcjonalności ciągu komunikacyjnego.

Dlatego często analizuje się:

sufit oraz górne partie ścian.

Rozwiązania umieszczone wyżej są mniej narażone na:

• uderzenia,
• zabrudzenia,
• uszkodzenia podczas codziennego użytkowania.

Jednocześnie mogą zapewnić znaczną powierzchnię pochłaniającą.

Akustyka szkolnej stołówki

Stołówka jest kolejnym pomieszczeniem, w którym występuje efekt narastania hałasu.

Jednocześnie rozmawia wiele osób, przesuwane są krzesła, wykorzystywana jest zastawa, a powierzchnie są często wykończone materiałami łatwymi do czyszczenia.

To ostatnie jest bardzo ważne.

Materiały takie jak:

• płytki,
• gładkie powierzchnie,
• duże przeszklenia,
• łatwo zmywalne okładziny

są praktyczne z punktu widzenia higieny, ale mogą bardzo dobrze odbijać dźwięk.

Dlatego w stołówce szczególnie ważne może być wykorzystanie sufitu i górnych części ścian do zwiększenia chłonności akustycznej.

Rozwiązanie nie powinno kolidować z wymaganiami dotyczącymi utrzymania czystości pomieszczenia.

Akustyka świetlicy szkolnej

Świetlica ma inne wymagania niż klasyczna sala lekcyjna.

Jednocześnie może odbywać się tam:

• rozmowa,
• zabawa,
• praca indywidualna,
• praca w grupach,
• odpoczynek,
• zajęcia dodatkowe.

Przy dużej liczbie dzieci hałas szybko narasta.

Poprawa akustyki świetlicy powinna więc przede wszystkim ograniczyć nadmierne odbicia dźwięku i stworzyć bardziej komfortowe warunki dla wielu równoległych aktywności.

W zależności od wnętrza można zastosować zarówno rozwiązania sufitowe, jak i ścienne.

A co z salą gimnastyczną?

Sala gimnastyczna jest specyficznym pomieszczeniem ze względu na:

• bardzo dużą kubaturę,
• twarde powierzchnie,
• dużą liczbę użytkowników,
• odbicia od dachu i ścian,
• wymagania dotyczące odporności mechanicznej.

Dlatego nie będziemy tutaj powtarzać całego tematu.

Sandof ma już oddzielny poradnik Akustyka hali sportowej – jak ograniczyć pogłos?, w którym dokładnie opisujemy sposoby poprawy warunków w takich obiektach.

W jednej ze szkolnych hal sportowych Sandof realizował również adaptację z wykorzystaniem paneli z wełny drzewnej oraz paneli perforowanych.

Akustyka w szkole a obowiązujące wymagania

Warunki akustyczne w budynkach użyteczności publicznej nie są wyłącznie kwestią estetyki lub indywidualnych preferencji.

Aktualne Warunki Techniczne odwołują się do normy PN-B-02151-4 dotyczącej warunków pogłosowych i zrozumiałości mowy w pomieszczeniach.

Norma uwzględnia różne rodzaje przestrzeni i określa wymagania związane między innymi z:

• czasem pogłosu,
• chłonnością akustyczną,
• warunkami komunikacji głosowej.

Dlatego przy projektowaniu nowego obiektu lub modernizacji szkoły nie powinno się przyjmować jednej wartości dla wszystkich pomieszczeń.

Inne warunki dotyczą sali lekcyjnej, inne korytarza, stołówki czy dużej sali sportowej.

Projekt trzeba więc odnosić do konkretnego rodzaju i funkcji pomieszczenia.

Czy każda stara szkoła musi być przebudowana?

Nie.

Poprawa akustyki nie musi oznaczać generalnego remontu całego budynku.

W wielu istniejących obiektach adaptację można wykonać poprzez montaż odpowiednio dobranych ustrojów na istniejących:

• sufitach,
• ścianach,
• konstrukcjach podwieszanych.

Zakres ingerencji zależy od:

• konstrukcji szkoły,
• aktualnego wykończenia,
• dostępności powierzchni,
• rodzaju problemu,
• wymaganej poprawy.

Dlatego bardzo często możliwe jest wykonanie adaptacji etapami – np. zaczynając od najbardziej problematycznych pomieszczeń.

Czy wystarczy kupić panele akustyczne do szkoły?

Same panele mogą być właściwym rozwiązaniem, ale dopiero wtedy, gdy wiemy:

jakiego rodzaju,
ile,
gdzie,
w jaki sposób zamontowanych.

Dwa pomieszczenia o tej samej powierzchni mogą wymagać zupełnie innego rozwiązania.

Przykładowo sala o wysokości 3 m ma inną kubaturę niż sala tej samej powierzchni o wysokości 5 m.

Różnić się mogą również:

• rodzaj sufitu,
• powierzchnia okien,
• liczba użytkowników,
• wykończenie ścian,
• umeblowanie.

Dlatego w większych inwestycjach zakup paneli powinien być wynikiem projektu, a nie jego początkiem.

Pełną ofertę różnych paneli i ustrojów akustycznych Sandof można dobrać zarówno pod względem parametrów akustycznych, jak i sposobu montażu oraz estetyki obiektu.

Jak dobrać ilość paneli akustycznych do szkoły?

Do tego potrzebujemy przede wszystkim informacji o pomieszczeniu.

Analizujemy między innymi:

• długość,
• szerokość,
• wysokość,
• kubaturę,
• istniejące materiały,
• funkcję przestrzeni,
• aktualne warunki pogłosowe,
• wymaganą poprawę.

Następnie dobiera się odpowiednią chłonność akustyczną.

To właśnie dlatego dwa panele o identycznych wymiarach nie muszą być sobie równoważne.

Różnią się parametrami pochłaniania i charakterystyką częstotliwościową.

Projekt nie powinien więc brzmieć:

„potrzebujemy 40 m² czegokolwiek miękkiego”.

Potrzebujemy konkretnej powierzchni ustrojów o odpowiednich właściwościach akustycznych.

Jakie panele akustyczne sprawdzają się w szkołach?

Nie ma jednego materiału odpowiedniego do każdego pomieszczenia.

W zależności od miejsca można wykorzystać między innymi:

• panele z wełny drzewnej,
• panele perforowane,
• panele tkaninowe,
• panele PET,
• ustroje sufitowe,
• wyspy akustyczne,
• baffle,
• inne rozwiązania dźwiękochłonne.

Wybór zależy nie tylko od pochłaniania dźwięku.

W szkole należy również uwzględnić:

• odporność na uszkodzenia,
• wymagania przeciwpożarowe,
• możliwość czyszczenia,
• trwałość,
• lokalizację montażu,
• wygląd wnętrza.

Dlatego inne rozwiązanie może zostać zastosowane w klasie, inne na korytarzu, a jeszcze inne na hali sportowej.

Pomiar czasu pogłosu w szkole

Przy modernizacji istniejącego obiektu warto rozważyć wykonanie pomiaru czasu pogłosu.

Pozwala on określić:

jak szybko dźwięk wygasa w danym pomieszczeniu.

Dzięki temu możemy porównać rzeczywiste warunki z wymaganiami oraz określić skalę potrzebnej poprawy.

Proces może wyglądać następująco:

pomiar stanu istniejącego → obliczenia → projekt adaptacji → montaż → pomiar kontrolny.

W dużych inwestycjach daje to znacznie większą kontrolę nad rezultatem niż dobór materiałów na podstawie subiektywnego stwierdzenia, że „w klasie jest echo”.

Adaptacja jednej sali czy całej szkoły?

To zależy od problemu.

Jeżeli tylko jedna sala posiada nietypową geometrię lub inne wykończenie, można wykonać lokalną adaptację.

Jeżeli jednak problem występuje w:

• większości klas,
• korytarzach,
• stołówce,
• świetlicy,
• sali sportowej,

warto potraktować szkołę jako jeden większy projekt podzielony na różne strefy.

Nie oznacza to zastosowania wszędzie tego samego rozwiązania.

Wręcz przeciwnie.

Dla każdego rodzaju pomieszczenia określa się jego funkcję, wymagania i potrzebną powierzchnię pochłaniającą.

Taki sposób działania pozwala również realizować inwestycję etapami.

Projekt akustyczny szkoły

Przy większym obiekcie warto przygotować projekt określający:

• które pomieszczenia wymagają poprawy,
• jaki jest ich stan wyjściowy,
• jaki efekt chcemy osiągnąć,
• jakiego rodzaju rozwiązania zastosować,
• ile powierzchni pochłaniającej potrzeba,
• gdzie ją umieścić,
• jak wykonać montaż.

Nie powinno się traktować projektu jako dodatkowego kosztu bez wartości.

Przy setkach metrów kwadratowych materiału niewłaściwie dobrana ilość lub rozmieszczenie mogą kosztować znacznie więcej niż wcześniejsza analiza.

Cały proces projektowania szerzej opisujemy w artykule Projekt akustyczny – kiedy jest potrzebny i co powinien zawierać?.

Najczęstsze błędy przy poprawie akustyki szkoły

Kupowanie paneli bez obliczeń

Duża liczba paneli nie gwarantuje dobrego efektu, jeżeli nie odpowiada rzeczywistym potrzebom pomieszczenia.

Montaż wyłącznie tam, gdzie jest wolne miejsce

Lokalizacja ustrojów również wpływa na rezultat.

Mylenie pogłosu z izolacyjnością

Jeżeli słychać sąsiednią klasę, sam panel pochłaniający nie naprawi izolacyjności ściany.

Stosowanie tego samego rozwiązania w całej szkole

Klasa, korytarz, stołówka i sala sportowa pełnią inne funkcje.

Nieuwzględnienie trwałości

Panel umieszczony w zasięgu uczniów może być znacznie bardziej narażony na uszkodzenia niż element sufitowy.

Pominięcie wymagań przeciwpożarowych

Materiały stosowane w budynkach użyteczności publicznej muszą być dobierane również pod względem bezpieczeństwa.

Brak pomiaru po dużej realizacji

Jeżeli inwestycja miała konkretny cel techniczny, warto sprawdzić, czy został osiągnięty.

Jak wygląda kompleksowa poprawa akustyki szkoły?

W większym obiekcie proces może być podzielony na kilka etapów.

1. Rozpoznanie problemu

Określamy, które pomieszczenia wymagają poprawy.

2. Pomiary akustyczne

Jeżeli są potrzebne, mierzymy warunki w istniejącym obiekcie.

3. Obliczenia i projekt

Określamy wymagany efekt oraz ilość i lokalizację ustrojów.

4. Dobór materiałów

Rozwiązania dobiera się do funkcji pomieszczeń, parametrów oraz warunków użytkowania.

5. Montaż

Elementy są rozmieszczane zgodnie z projektem.

6. Weryfikacja

Przy większych realizacjach można wykonać pomiary kontrolne i porównać stan przed oraz po adaptacji.

Takie podejście daje inwestorowi znacznie większą przewidywalność efektu niż zakup przypadkowych materiałów.

Akustyka szkół – projekt i realizacja Sandof

Sandof realizuje rozwiązania poprawiające akustykę dużych obiektów, w tym placówek edukacyjnych.

W zależności od inwestycji zakres może obejmować:

• analizę problemu,
• pomiary czasu pogłosu,
• projekt adaptacji akustycznej,
• dobór odpowiednich ustrojów,
• określenie ich powierzchni i rozmieszczenia,
• produkcję i dostawę paneli,
• montaż,
• pomiary kontrolne po wykonaniu prac.

Możemy analizować zarówno pojedyncze pomieszczenie, jak i większą część szkoły obejmującą:

• sale lekcyjne,
• korytarze,
• stołówkę,
• świetlice,
• aule,
• hale i sale sportowe.

Planujesz modernizację szkoły lub masz problem z nadmiernym hałasem i pogłosem? Skontaktuj się z Sandof. Możemy przeprowadzić pomiary, przygotować projekt, dobrać rozwiązania oraz wykonać kompleksową adaptację akustyczną obiektu.

FAQ – akustyka w szkole

Jak poprawić akustykę w szkole?

Najpierw należy określić, w których pomieszczeniach występuje problem i czy dotyczy on pogłosu, izolacyjności pomiędzy pomieszczeniami czy obu zjawisk. W przypadku nadmiernego pogłosu stosuje się odpowiednio dobrane materiały i ustroje dźwiękochłonne na suficie oraz ścianach.

Jak zmniejszyć hałas w sali lekcyjnej?

Jeżeli hałas jest wzmacniany przez długi pogłos, należy zwiększyć chłonność akustyczną pomieszczenia. Można to osiągnąć poprzez odpowiednio zaprojektowane panele ścienne, rozwiązania sufitowe lub połączenie obu metod. Ilość materiału powinna wynikać z parametrów konkretnej sali.

Co powoduje pogłos w sali lekcyjnej?

Pogłos powstaje w wyniku wielokrotnych odbić dźwięku od twardych powierzchni, takich jak sufit, podłoga, ściany, okna czy tablice. Im mniej powierzchni pochłaniających znajduje się w pomieszczeniu, tym dłużej energia akustyczna może się w nim utrzymywać.

Czy panele akustyczne wyciszą salę lekcyjną?

Panele mogą skutecznie ograniczyć pogłos i poprawić warunki komunikacji wewnątrz sali. Nie zastąpią jednak systemu izolacji akustycznej, jeśli problemem są głosy lub inne dźwięki przechodzące przez ścianę z sąsiedniej klasy.

Gdzie montować panele akustyczne w klasie?

Najczęściej wykorzystuje się sufit, górne części ścian albo połączenie kilku powierzchni. Dokładne rozmieszczenie powinno wynikać z geometrii sali, potrzebnej powierzchni pochłaniającej oraz parametrów zastosowanych ustrojów.

Co jest lepsze w szkole – panele na ścianie czy na suficie?

Nie ma jednej odpowiedzi. Sufit zapewnia zwykle dużą i bezpieczną powierzchnię montażową, natomiast panele ścienne mogą dodatkowo ograniczać wybrane odbicia. W wielu pomieszczeniach najlepsze efekty daje połączenie obu rozwiązań.

Jak poprawić akustykę szkolnego korytarza?

Najczęściej zwiększa się powierzchnię pochłaniającą na suficie i w górnych partiach ścian. Pozwala to ograniczyć długie odbicia, nie zmniejszając jednocześnie przestrzeni komunikacyjnej.

Jak ograniczyć hałas w szkolnej stołówce?

W stołówce bardzo ważne jest ograniczenie pogłosu. Ze względu na wymagania dotyczące czystości często wykorzystuje się głównie sufit i wyższe części ścian, dobierając materiały odpowiednie do warunków konkretnego pomieszczenia.

Czy trzeba wykonać pomiary przed adaptacją akustyczną szkoły?

Nie w każdej sytuacji jest to bezwzględnie konieczne, ale przy większej modernizacji jest bardzo wskazane. Pomiar czasu pogłosu pozwala określić stan istniejący i zaprojektować zakres prac na podstawie danych zamiast przypuszczeń.

Jak obliczyć, ile paneli akustycznych potrzeba do sali lekcyjnej?

Nie można prawidłowo określić liczby paneli wyłącznie na podstawie powierzchni podłogi. Potrzebna jest między innymi kubatura pomieszczenia, jego obecne wykończenie, parametry zastosowanych ustrojów oraz wymagany efekt akustyczny.

Czy można poprawić akustykę starej szkoły bez generalnego remontu?

W wielu przypadkach tak. Ustroje dźwiękochłonne można zamontować na istniejących ścianach i sufitach lub na dodatkowej konstrukcji bez przebudowy całego obiektu. Zakres prac zależy jednak od konkretnego budynku.

Jakie panele akustyczne są dobre do szkoły?

Rozwiązanie powinno być dobierane nie tylko pod względem pochłaniania dźwięku, ale również trwałości, odporności na uszkodzenia, wymagań przeciwpożarowych, sposobu czyszczenia i miejsca montażu. W szkołach stosuje się między innymi panele z wełny drzewnej, perforowane, tkaninowe, PET oraz różnego rodzaju ustroje sufitowe.

Czy istnieją wymagania dotyczące pogłosu w szkołach?

Tak. Aktualne Warunki Techniczne odwołują się do PN-B-02151-4 dotyczącej warunków pogłosowych i zrozumiałości mowy w pomieszczeniach. Wymagania są uzależnione od rodzaju i funkcji przestrzeni, dlatego nie należy przyjmować jednej wartości dla całego budynku.

Ile kosztuje poprawa akustyki szkoły?

Koszt zależy od liczby i wielkości pomieszczeń, aktualnych warunków akustycznych, wymaganej powierzchni pochłaniającej, rodzaju ustrojów oraz sposobu montażu. Inaczej wyceniana będzie jedna sala lekcyjna, a inaczej kompleksowa adaptacja klas, korytarzy, stołówki i hali sportowej. Dlatego większe realizacje są wyceniane indywidualnie po określeniu zakresu.

Kto wykonuje adaptacje akustyczne szkół?

Sandof wykonuje pomiary, projekty i realizacje związane z poprawą akustyki obiektów edukacyjnych. Zakres może obejmować analizę i pomiary, projekt rozmieszczenia ustrojów, dobór oraz produkcję materiałów, a następnie ich montaż i weryfikację efektu.